物思科(ke)技基(ji)于廈門i教(jiao)育(yu)(yu)平(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)管(guan)理系(xi)統(tong)實(shi)現(xian)從學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)到(dao)研究生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)全覆蓋，與廈門(men)市教(jiao)育(yu)(yu)協(xie)同(tong)平(ping)臺(tai)實(shi)現(xian)了數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)互聯(lian)(lian)互通，已成(cheng)功對(dui)接(jie)廈門(men)市教(jiao)育(yu)(yu)基礎(chu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)共(gong)享平(ping)臺(tai)、i 教(jiao)育(yu)(yu)綜(zong)合服務(wu)平(ping)臺(tai)等(deng)，完(wan)成(cheng)民政困(kun)難(nan)(nan)對(dui)象(xiang)、殘(can)聯(lian)(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)貧(pin)困(kun)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)對(dui)接(jie)，同(tong)時(shi)聯(lian)(lian)動教(jiao)育(yu)(yu)基礎(chu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)共(gong)享平(ping)臺(tai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)庫(ku)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)，進(jin)行雙方(fang)匹配(pei)，形成(cheng)市、區、校、班級等(deng)維度的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)信息庫(ku)。該系(xi)統(tong)一方(fang)面(mian)簡化了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)申(shen)請(qing)手續，推進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)申(shen)請(qing)“網上(shang)辦(ban)”，同(tong)時(shi)減輕老師錄入(ru)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)籍(ji)基礎(chu)信息的(de)(de)(de)工作量，另(ling)一方(fang)面(mian)可以通過與民政、殘(can)聯(lian)(lian)等(deng)困(kun)難(nan)(nan)對(dui)象(xiang)庫(ku)進(jin)行數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)碰撞(zhuang)，實(shi)現(xian)困(kun)難(nan)(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)篩選，做到(dao)精(jing)準扶貧(pin)，讓(rang)真正(zheng)家庭(ting)經濟困(kun)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不再為學(xue)(xue)(xue)費和生(sheng)活費擔憂。今后將逐步(bu)構建(jian)獎、助(zhu)(zhu)、貸、免、補等(deng)“多位(wei)一體(ti)”的(de)(de)(de)發展型資(zi)助(zhu)(zhu)體(ti)系(xi)，從制度上(shang)保(bao)障了“不讓(rang)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因家庭(ting)經濟困(kun)難(nan)(nan)而失(shi)學(xue)(xue)(xue)”，積極打造(zao)“助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)、筑夢(meng)、鑄人”的(de)(de)(de)資(zi)助(zhu)(zhu)服務(wu)品(pin)牌，助(zhu)(zhu)力(li)教(jiao)育(yu)(yu)脫貧(pin)攻堅戰。