近年來，隨著信息技術的不斷發展，教育評價面臨了一系列挑戰。主要表現在教學評價空間的廣泛場景化、教學評價內容的多元化以及教學評價方式的智能化。為了應對這些挑戰并滿足新時代教育評價改革的需求，璞睿互聯積極探索實現教師評價智能化的途徑，不斷推動教育高質量發展。

一、教師評價現狀

目前教師評價還普遍存在以下問題：

1）教師評價主要發揮的是管理性功能，發展性功能發揮不夠。

教師評價更多屬于“自上而下”的管理型，在評價結果的運用上，側重對教師進行等級劃分、獎優罰劣或者“分流”，教師鮮能據此獲得關于教學改進、師德提升等方面的有益建議和反饋信息。

2）教師評價指標設計不夠科學，缺乏層次性和針對性。

很多學校的教師評價指標不完善，缺乏對評價指標的層級分解，沒有形成具有可操作性的評價標準；

很多學校的教師評價指標沒有分崗位、分教師發展階段設計，評價缺乏針對性；

很多學校的評價指標包含德能勤績廉等諸多方面，過于全面，重點不突出。這些都表明當前教師評價指標設計的科學性不足。

3）教師評價主要是終結性評價，缺少過程性評價

很多學校的教師評價多是一個學期或一個學年的終結性評價，調研顯示，87.81%的教師選擇一學期或一學年評價一次。也就是說，當前教師評價缺少對教師工作的過程性評價，特別是反映教師課堂教學過程的評價。

4）教師評價實施的治理體系有待加強

從調研中發現，在教師對教師評價工作的評分中，民主溝通維度評分最低，同時，對于教師評價中存在的問題，不少教師選擇“評價方案制定過程不公開透明”“對評價方案內容和指標不了解”。這反映出當前一些學校在教師評價的實施過程上還存在一些問題，學校治理體系和治理能力有待進一步完善。

依托以上背景，此前，充分利用當前最先進AI技術的優勢，物思科技通過易碼云零代碼平臺搭建的教師評價系統，目前教師評價功能已在多所合作學校上線，助力多所學校提升了整體教學水平和能力，真實且有價值的數據也為后續教學提供了改進的依據，讓教學實施者更精準把握了教學指導的方向。

二、物思科技零代碼智慧校園--教師評價系統

1）個性化教師評價

靈活選擇內置評價模板，通過每次考試、教學過程的成績分析、平均分分析等數據依據，讓教師更了解每個學生的學習情況和做出針對性的教學輔導，改進學習行為，提升學習成績，更精準有效地進行班級管理，還能通過學生成績、品行等變化情況，對教師的教學工作進行多維度的個性化評價。

2）教師結果評價數據采集

利用智能技術進行課堂教學數據采集，協助教師實現精準教學，幫助學生個性化自主學習，為解決教學“減負增效”問題提供全面的數據支持。在每個教學環節向管理者、教師和學生提供數據反饋，優化教學過程，起到參謀和輔助作用。

3）教學管理者智能數據分析

大數據使教育管理者通過智能化技術實現人機協同、多元參與的決策模式，提高了教育決策的透明度、科學性和預見性。基于客觀數據和智能分析，教學管理者可以通過對比分析改變和拋棄已形成的刻板印象，對教師進行更加精確、更加客觀的評價。

4）教師增值評價

以學生進步為中心，利用數據統計分析技術，跟蹤學生在一段時間內的學業變化，衡量學生在特定時間內的進步程度，評估學校或教師對學生成績的實際影響。

自物思零代碼智慧校園--教師評價系統上線以來，為學校提供了高效的協同管理和精準分析平臺，為教師成長提供了數據支持和精準評價服務平臺，為學校辦學現代化提供了優質的精準評價和導向支持，實現了對學校辦學和教師成長的精準評價分析，推動了學校辦學和教師成長的持續發展。

未來，物思科技將繼續致力于完善教師評價系統。隨著科技不斷進步，我們相信它將變得更加操作簡便易行，并且擁有更加精準可靠以及深度挖掘潛力強大等優勢特點。

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