傳統的學業評價，在內容上注重考查學生學科知識的理解和掌握的程度，通常以半個學期或一個學期為周期，對學生的學習狀況進行評估，是一種結果性評價。

在功能上比較注重甄別和選拔；在方式上以紙筆測試為主；在評價形式上有定期舉行的標準化測試，有主觀性測試，也有客觀性測試；在評價主體上通常是教師依據課程標準設計測量工具所開展的評價。

這樣的學業評價在我國教育的發展歷程中曾經發揮了重要作用，但在建設高質量教育體系的今天，其所帶來的“唯分數、唯升學”等負面效應也越來越明顯，無法適應新時代教育發展的要求，建設“五育融合”的評價體系已經成為當下教育發展的關鍵。

有專家指出，要想將“五育融合”評價體系落到實處，學校可以在以下兩個方面積極實踐：

一是重新構建基于“五育融合”理念的評價系統，進一步厘清評價目標、評價內容、評價主體、評價方式。

二是要充分利用大數據、人工智能等信息化手段，建設智能化的教育評價系統，依據評價體系自動采集各類信息，減輕評價相關方在人工處置方面的麻煩，方便教師的教和學生的學。

物思學生五育評價系統，采用云計算和微服務，結合國家教育部等六部印發的《義務教育質量評價指南》，圍繞“智慧教育”及“五育并舉”的指導思想，真實、客觀地記錄學生在德智體美勞五個方面的發展狀況和關鍵表現，開展定性與定量相結合的多元綜合評價，促進學生全面發展，幫助學校快速落地學生評價工作，助力老師高效快捷完成記錄/評價，家長實時了解學生在校表現。

物思五育評價系統支持學校、班主任、任課老師、學生和家長多方評價，滿足多維度的綜合性評價需求。最終評價結果匯入學生五育發展統計，生成學生五育發展報告，助力學生德智體美勞均衡性發展。

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物思五育評價系統系統簡介

1、評價建模自主靈活，支持校本化設置

采用全新的維度設計、逐級遞進的三級評價指標來記錄學生的成長。

可按年級差異化配置評價指標，支持按比例、按分數、按排名三種評分設置，基本滿足不同學校的綜合素質評價要求。

2、評價結果自動核算，提供有效數據支撐

學生綜合素質評價系統以數據為支撐，使學生評價變得更加客觀、科學、合理。

系統后臺統計評價數據，展示學生五育發展動態，為學校科學決策提供數據支撐，推動學校精細化管理。

3、操作快捷，方便教師、家長評價填報

可以通過手機或電腦網頁等進行填報。

幫助老師從手工記、人工算的繁瑣過程中解放出來，輕松完成學生評價的執行工作；幫助家長對孩子的在校表現情況與成長發展情況更好掌握，及時進行調整與干預。

4、多細分場景評價，構建家校共育的橋梁

物思學生綜合素質評價系統除教師針對學生在校表現評價外，還支持任務打卡評價、學業成績評價、學生考勤評價等多種細分場景，評價結果與綜合素質評價指標融合。

有助于針對性地開展個性化指導和家校合作，共同關注孩子的學習、身心健康、個性發展等方面的成長，讓學生對生活和學習更具有主動性。

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