學生綜合素質評價，主要是針對學生德、智、體、美、勞等多元化發展水平的評價。在教育部等六部門聯合印發的《義務教育質量評價指南》中，明確提出：學生發展質量評價，主要包括學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五個方面內容，旨在促進學生德智體美勞多元化發展，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、品格和關鍵能力。

當前，已經有許多學校采用綜合素質評價的方式培養學生，但是他們往往采用的是紙質人工記錄方式進行評價，這種方式不僅工作量大而繁，而且缺少中間過程性環節，容易出現失誤，評價結果的科學性和權威性都難以保證，無法讓人信服，致使許多學校的這種評價工作成為一種“形式主義”。

為了改變這種狀況，物思科技經過多年潛心設計和研發，利用“易碼云零代碼平臺”搭建出了學生綜合素質評價系統。這套系統緊緊圍繞“五育并舉”的指導思想，創新過程性評價方式，利用人工智能、大數據等現代信息技術，構建主管部門、學校、家庭、社會等多元參與的評價體系，實現學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價，客觀反映學生綜合素質發展情況，形成數據驅動的學生綜合素質評價解決方案，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質。

物思學生綜合素質評價系統亮點、優勢

1.多維度評價

從德、智、體、美、勞各方面對學生進行評價。

2.多場景評價

支持多端操作和班級評價、小組評價、活動評價、日常評價、輔助管理等場景評價。

3.校本化、多級指標評價

以“中小學教育質量綜合評價指標框架”為標準，全新維度設計、逐級遞進，分多級細化至可觀察、可做到的具體行為。

★校本化設計

根據學校特色進行個性化定制，貼合實際和使用環境，讓學生評價更加彰顯本校特點。

4.多角度參與評價

★教育主管部門

為教育主管部門提供大數據決策支撐和制定學生綜合素質提升方案的參考依據，促進區域教育事業發展。

★學校

通過數據準確掌握教學管理方向，促進學校精細化管理，提升整體教學水平，彰顯辦學特色。

★教師

將教師從分散繁瑣的數據查找、整理、分析工作中脫離出來，提升教學質量，促進教學相長。

★家長

通過數據多方位掌握孩子成長狀況，輔助家長挖掘孩子潛能，提升孩子短板，更加有方向的科學育兒。

★學生

通過評價幫助孩子更清晰地進行自我認知，引導自己更好的進行自我規劃，綜合發展。

5.多元化評價

★ 科學、多元的評價體系

★ 評價主體多元化。自我評價、學生評價、師生評價等，客觀、多角度評價學生的學習活動。

★評價角度多元化。除學習成績外，對學生其它方面表現進行評價，打破唯分數論。

★評價時機的多元化。即時評價、活動評價，學生進步或失意失敗時都可隨時評價。

6.家校共育新空間

展示臺模塊，搭建家校共育新空間。架起家校溝通的橋梁，更好的增進家校溝通，實現家校共育。

物思學生綜合素質評價系統，用數據說話，記錄學生成長，通過多維建模分析和深度數據挖掘，將素質教育落實到每一個孩子，由點及面，進一步建立家校共育的合作通道、統計學校素質教育成果、展現區域素質教育理念。實現“五育并舉”，培養德智體美勞多元化發展的時代新人。

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