物思學生綜合素質評價系統功能

?管理端/PC端

校長通過可視化大屏查看學生的評價大數據， 及時發現學生優勢及短板，優化教學方法，提升辦學質量。

?設立多種評價指標

通過靈活自定義的評指標設置，建立一套行之有效的個性化的校級評價指標體系

?分類設定評價規則

支持自定義、多層級、多規則、多賦分方式指標系建設

?掃碼識別學生，數字化管理

管理者以掃碼的形式識學生身份、支持批量處理、 若將學生二維碼與學生證或者胸卡、徽章等物件結合，將實現非常便捷的數字化管理。

?“學生積分+班級貢獻”雙評價

各任課老師在班級進行積分獎懲，也支持評管理員、年級主任等角色對各個班級進行榮譽積分評定。輕松記錄，一鍵點評，評價過程可追蹤，評價結果有據可查，為教師提效減負。

?學生五育評價

通過德、智、體、美、勞五大場景與教學業務有效融合，綜合考評學生過程發展

?家校共育

可在手機上隨時查看孩子在學校的表現情況，接收孩子的動態通知。

?評價方案有理可據

教師對學生進行綜合評價時，不再只依靠主觀印象，所有過程性數據皆可查，可公示，讓評價有據可依!

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?學生端

可通過手機、平板、電子班牌進行學生日常綜合評價內容的查看及任務申報

?任務申報

通過終端進行申報日常任務，激發學生參與各項組織活動

?動態記錄

動態以圖文的形式進行分享，支持以點贊和評論的形式進行互動。 旨在加強教師、學生之間的雙向情感交流和學習分享， 記錄每個學生的成長和精彩瞬間。

?積分兌換

可進行實物獎勵，也可進行虛擬權益獎勵。充分發揮老師創意，發布學生渴望的權益券，調動學生參與積極性。

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課前場景

根據數據分析，進行重點關注

例如：課前查看數據看板，有同學最近扣分過多，需重點關注下，提前做好課中激勵計劃，對其進行表揚，以提升自信心。

管理者可通過班級數據分析，提醒班級做好激勵計劃

例如： 年級主任通過班級的數據看板，發現一班的激勵次數明顯少于其他班級，那年級主任可以提醒下該班級老師，注意做好激勵與日常評價，調動學生參與熱情。

巧用激勵，激發課前預習自驅力

例如：以懸賞任務模式，發布預習任務：若回家后參與課前預習的同學，可拍照上傳，合格后加分。

課中場景

利用游戲化激勵，調動課堂積極性

比如：設置課堂任務，搶答答對三道題就可獲得10積分加分 。

可了解學生課堂的全面表現

班主任可通過激勵記錄了解學生在非自己課堂上學生的表現情況，以便對學生的了解更加全面。 通過數據，對學生課堂表現進行診斷

通過數據分析，可查看同學在哪個學科獲得的加分多還是扣分多，從而進行數據診斷，及時預警。

課后場景

期末綜評從此有據可查

每個指標都有該生獲得激勵積分、懲罰積分、激勵次數、懲罰次數、班級榮譽貢獻分等量化指標及過程性記錄。

讓家長自查學生在校綜合表現情況

當家長對學生的評比結果或表現情況有異議時， 可讓家長直接登錄平臺進行查看，有理有據。

激發參與校園活動積極性

設置參與活動任務，基于加分及特定的權益兌換獎勵。校園活動評比依據成為少先隊入隊、文明少年活動、雷鋒活動等評比活動的依據

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