物思教務管理系統

物思教務管理系統涵蓋學生學籍管理、學生成績管理、教師任課管理、備課組工作管理、實驗室一體化管理等模塊，避免老師繁瑣的手寫工作，實現無紙化辦公，提升了教務管理的工作效率和教學質量。

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物思教務管理系統核心功能

      任課管理

      通過任課表管理，建立學校-年段-班級-教師之間的關聯關系作為任課基礎數據。支持教務管理員建立學校任課表，錄入學校基礎信息、學科設置、周課時、教師姓名、是否為備課組/教研組組長等信息。支持教務管理員查看全部班級任課表，教師可查看自己的任課表。該任課表將提供基礎數據給到學校其他業務應用。

      課程表管理

      支持教務管理人員對學校課程表的基礎數據進行錄入設置和安排，包括課程、課時、教室、課節時間、班級教室、教師安排、班主任安排、年級組長安排、備課組長安排等。支持教務管理員查詢所有課程表，教師可以查詢自己任課時間表、學生可以查詢自己班級的班級課表。支持提供標準接口文檔給到第三方用于數據呈現。

      教師調課申請

      支持教師提出調課申請，支持自定義字段設置，流程設置。教師提起調課申請，系統會根據發起老師所在組織架構和角色向正確的主管逐一提交申請，審批通過后可發送消息通知到代課老師。

      學生考勤管理

      學生請假、老師點名相結合形成學生總體考勤情況，支持自定義字段，如校區、班主任姓名、年段、班級、請假類型、請假時間等。支持自定義報表，根據學校所關注的維度進行統計，支持下載相關報表。可作為德育處學生素質綜合評價的過程性數據，和評分依據。

      學生成績管理

      支持教師批量錄入各班學生學期、學年的各科成績，用于各維度統計報表生成、分析，能夠作用于學生綜合素質評價，不用再重復錄入，且作為學生的學業成績。

      校內公開課管理

      支持校內教師發起多種公開課題類型如：研討課、新教師匯報課、新教師考核課、其他類型教學等類型；同時支持同課題的集體研討課只需由任意一位教師進行填報。支持定時按照學校要求以公開課課題自動生成統計報表；支持按照科目統計公開課同課異構跟非同課異構數據，便于學校期末計算統計各開課教師的公開課分值。

       實驗管理

       支持化學、生物、物理老師提交實驗報告單給試驗管理員，試驗管理員可按要求準備實驗器材，分配實驗室。包含實驗過程記錄單和實驗通知單，支持自定義字段，例如實驗信息（學科、學段、實驗類型、課題名稱、實驗器材、領出量、分組數等）和實驗安排，支持靈活調整，支持各維度統計報表。

       教研組工作管理

       教研組工作系統模塊通過教研組工作計劃和總結、過程跟蹤等各類模塊全面提升教學水平，教研組可自行選擇，也可以根據原本教研組備課方式進行定制性系統調整，讓備課不復雜，實現常態化備課數據管理。

        備課組工作管理

       備課組工作系統模塊通過備課討論、開課實踐、過程跟蹤、精品課提升等各類模塊全面提升教學水平，備課組可自行選擇，也可以根據原本備課方式進行定制性系統調整，讓備課不復雜，實現常態化備課數據管理。

      學籍管理

       支持學籍批量導入、數據查詢、調取、關聯其他表等。

      畢業生分析管理模塊

       支持批量導入畢業生數據，系統可自動統計畢業生去向、形成可視化圖標。

業務場景痛點

教學改革日益創新，培養模式多元化

厘清教學改革路徑，通過數據模型完成分類管理，采用更加靈活的、可擴展式的系統架構來支持學校的教學改革，以應對多樣的人才培養模式，配合學校教學管理和教學改革信息化管理思路。

辦學規模不斷擴大，資源調度要求高

建設教務運行狀態監測平臺，通過對教學運行核心數據進行分析，實現教學資源、教學業務運行情況實時監測與預警問題，并對教學資源實現統一管理和調度。

業務流程處理繁復，業務協同能力差

教務平臺緊緊圍繞培養方案與學生學籍為核心的教學組織與開展，集教學資源管理、教學目標管理、教學組織管理、教學運行管理、課堂教學過程管理、教學質量管理等功能于一體進行設計，將分散的業務聯動協同起來，進行業務數據梳理和確權。

質量評價不閉環，指標體系多樣化

教務系統支持“教”、“學”、“管”、“評”、“建”的全面一體化評價指標體系，公平公正的對學生學業進展、教師綜合評定、課程和專業評建等進行量化評價，并完成各項對比和分析，為學校管理決策提供理論依據，為教師綜合評價及學生評優推免等服務提供數據參考。

師生體驗要求高，管理服務能力弱

教務系統提供更豐富的服務內容，業務發起后可查看辦理進度，收到短信、郵件等形式的提醒與反饋，強化提升教務管理的服務化，充分滿足師生個性化需求。

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物思教務管理系統價值優勢

人才培養多元化、全鏈路

支持多元化的培養模式，滿足學校未來教學變革所需的人才培養和教學運行模式，全面適配各類特色人才培養方案。同時，兼容導師制、書院制等多種管理模式，從學生入學到畢業全鏈路管理，進一步提升人才培養管理的廣度和深度。

教學管理精細化、場景化

以全校資源模型為基礎，通過領域驅動設計的方式重構教務管理業務應用，更好的支撐精細化教學過程和結果管理訴求。同時，基于學校各業務管理周期，構建全業務的場景化引導和監控，幫助管理者提高管理效率、提升管理內涵。

師生服務個性化、泛在化

以師生為中心，生成個性化服務界面，讓師生能夠聚焦自身發展。同時將師生的業務辦理終端從PC擴展到手機、自助服務設備，借助移動智能終端為管理者和師生提供更便利的服務。

教學質量多維度、全方位

面向專業、課程、管理、教師、學生等教學主體，構建專業認證、專業評估、課程評價、運行質量、教師績效、學生學業質量等多維度教學質量系統，形成對教學質量的全方位評價體系，支撐教學質量內涵式發展。

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